TRANSFORMAÇÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO: A URGÊNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

Abstract

Este trabalho investigou o uso das tecnologias digitais pelos professores da rede municipal de Ariquemes – RO, com foco nas percepções, dificuldades e possibilidades formativas diante da cultura digital. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, articulando pesquisa bibliográfica e investigação empírica. A etapa de campo foi realizada por meio de questionário aplicado a 18 professores de uma escola municipal de Ariquemes – RO. Os dados foram analisados com base na metodologia de análise de conteúdo, possibilitando a identificação de categorias centrais sobre o uso das tecnologias na prática docente. Os resultados evidenciaram que, apesar do interesse e da percepção positiva quanto ao potencial pedagógico das tecnologias digitais, os professores enfrentam desafios significativos, como ausência de formação continuada específica, precariedade na infraestrutura escolar, sobrecarga de trabalho e insegurança frente às ferramentas digitais. A pesquisa revelou ainda que os docentes valorizam propostas formativas mais práticas, colaborativas e contextualizadas, com destaque para oficinas e acompanhamentos pedagógicos. Constatou-se que a resistência não é expressão de recusa, mas reflexo das pressões institucionais e das lacunas formativas vivenciadas. Conclui-se que a integração das tecnologias digitais exige políticas públicas comprometidas com o fortalecimento da formação docente, reconhecendo o professor como sujeito ativo, capaz de transformar sua prática por meio de processos formativos críticos, éticos e sensíveis à realidade escolar. A valorização profissional, o apoio institucional e a escuta dos saberes da experiência são condições fundamentais para consolidar uma cultura digital inclusiva e transformadora na educação pública.