El modelo de aprendizaje basado en casos clínicos: experiencia en la asignatura Nutrición Clínica

Abstract

Los casos clínicos son una estrategia ampliamente utilizada en el ámbito sanitario para fomentar habilidades como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la comunicación. Este estudio evaluó el impacto del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el desempeño académico y el desarrollo de competencias prácticas en la asignatura Nutrición Clínica. Se compararon los resultados de estudiantes en cursos sin ABP (2020–2022) y con ABP (2022–2024). Quienes cursaron con ABP obtuvieron calificaciones promedio significativamente más bajas (5.8 ± 0.09) frente a los cursos tradicionales (7.4 ± 0.07**). En el examen ABP las preguntas teóricas del examen mostraron mayor correlación con las calificaciones finales (r = 0.8378) que los casos clínicos (r = 0.584). No obstante, las preguntas tipo problema —que exigen aplicar conocimientos en escenarios reales— fueron determinantes para superar la evaluación en el examen ABP. Estos resultados indican que, aunque el ABP puede impactar negativamente en el promedio de calificaciones, potencia habilidades fundamentales para la práctica profesional. Se resalta así la importancia de alinear las estrategias de evaluación con enfoques activos, a fin de valorar adecuadamente las competencias adquiridas y no solo el rendimiento teórico.