As PRÁTICAS DE LEITURA E A CULTURA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este texto é efeito dos estudos, em desenvolvimento, no Estágio Pós-Doutoral sobre práticas de leitura na educação da infância. Tem como objetivo refletir e discutir sobre as narrativas orais infantis à luz de textos literários e a constituição da linguagem mediadora docente em práticas de leitura na Educação Infantil. Para além de apenas ouvir histórias lidas e contadas pelo adulto, no caso, a professora, é fundamental a constituição da narrativa oral infantil a partir da leitura criativa, sensível, expressiva e interativa da criança a partir do livro literário. Esta narrativa oral da criança associa-se à compreensão sobre o ato de ler como um ato cultural e historicamente constituído pela humanidade. A presença protagonista da criança em contextos de leitura de textos literários na Educação Infantil eleva sua inserção no mundo da cultura escrita, além da produção de sentido num processo interativo mediado pela linguagem da professora. A metodologia, de natureza qualitativa, é um estudo teórico bibliográfico pelos arredores da Teoria Histórico Cultural e se fundamentam no arcabouço teórico científico da escola de Vygotsky e de intérpretes em afinação com as discussões sobre práticas de leitura, narrativas orais, infância e formação de professoras. Como resultados, a presença da linguagem mediadora docente torna-se valorosa em contexto de ensino voltado às práticas pedagógicas de leitura de textos literários na Educação Infantil.