ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Abstract

Este estudio analizó la efectividad de tres estrategias pedagógicas dirigidas a mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica de unidades educativas rurales del Ecuador. A través de una metodología mixta, que combinó datos cuantitativos y cualitativos, se evaluaron los efectos de la aplicación de organizadores gráficos, la lectura guiada con preguntas inferenciales y el trabajo colaborativo. Los organizadores gráficos favorecieron la estructuración del contenido y facilitaron el acceso a ideas clave dentro del texto. La lectura guiada permitió el desarrollo de habilidades inferenciales y argumentativas, mientras que el trabajo colaborativo potenció la comprensión crítica mediante el intercambio de perspectivas entre los estudiantes. Los resultados mostraron mejoras significativas en los distintos niveles de comprensión, así como en indicadores como la participación, la autonomía y la actitud hacia la lectura. Asimismo, se evidenció que estas estrategias son viables en contextos rurales y que pueden adaptarse a entornos con limitados recursos. Se concluye que una enseñanza de la lectura basada en el pensamiento activo, el trabajo conjunto y la representación visual del conocimiento puede mejorar sustancialmente los procesos de aprendizaje en la educación básica rural.