ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Abstract

El presente estudio aborda las estrategias para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de los primeros grados de educación básica en unidades educativas urbanas y rurales del Ecuador. Mediante un enfoque metodológico mixto, se recolectaron datos cuantitativos a través de pruebas diagnósticas aplicadas a estudiantes, y datos cualitativos mediante entrevistas a docentes, grupos focales con padres de familia y observaciones en el aula. Los hallazgos evidencian un bajo nivel de comprensión lectora en la mayoría de los estudiantes, especialmente en lo relacionado a tareas inferenciales y críticas. Esta problemática se acentúa en zonas rurales, donde las condiciones escolares y familiares presentan mayores limitaciones. Asimismo, se identificó un fuerte predominio de metodologías tradicionales en la enseñanza de la lectura, centradas en la memorización y la repetición, que no estimulan procesos cognitivos complejos. Además, se constató que el entorno familiar y sociocultural influye de manera directa en el desempeño lector, destacándose el papel del acompañamiento en el hogar. En respuesta a estos hallazgos, se propone la incorporación de metodologías activas, la formación continua del personal docente y el fortalecimiento del vínculo escuela-familia. Se concluye que la mejora de la comprensión lectora requiere de una intervención articulada que considere el contexto educativo, la realidad familiar y la capacidad institucional para generar cambios sostenibles en las prácticas de enseñanza y aprendizaje desde edades tempranas. El estudio reafirma la importancia de una lectura comprensiva como base del éxito escolar y la formación integral del estudiante.