Mediaciones tecnológicas en educación ambiental. Análisis desde las consideraciones del docente de primaria de instituciones oficiales urbanas de la ciudad de Montería

Abstract

El artículo aborda la problemática de una educación ambiental aún centrada en metodologías tradicionales, con escasa incorporación sistemática de herramientas tecnológicas en instituciones oficiales urbanas de Montería. El objetivo general fue analizar las consideraciones de los docentes sobre el uso de mediaciones tecnológicas en la enseñanza de la educación ambiental en primaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo y método hermenéutico. Se empleó un estudio de caso con entrevistas semiestructuradas y grupos focales, aplicados a docentes seleccionados por muestreo intencional. El análisis de los datos se realizó mediante codificación abierta, categorización axial y triangulación, utilizando Atlas.ti. Los resultados evidenciaron que, aunque los docentes reconocen el valor pedagógico de las TIC, su uso es desigual y condicionado por factores como la brecha digital, limitaciones de infraestructura y falta de formación específica. Se identificaron prácticas prometedoras como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de plataformas educativas y aplicaciones móviles para la identificación de especies, aunque muchas dependen de la iniciativa individual del docente. También se destacó la importancia de alianzas institucionales y formación continua en tecnología educativa. Se concluye que es urgente fomentar estilos de enseñanza más dinámicos, inclusivos y contextualizados, que integren mediaciones tecnológicas para enriquecer la educación ambiental. Se recomienda fortalecer la planificación pedagógica, mejorar la infraestructura tecnológica y promover políticas educativas que reconozcan el potencial transformador de las TIC en la educación ambiental escolar.