APRENDER ATIVAMENTE: PERSPECTIVAS CRÍTICAS SOBRE AS METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Abstract

A busca por práticas pedagógicas que respondam às demandas contemporâneas impulsiona o interesse pelas metodologias ativas, que propõem uma inversão na lógica tradicional de ensino. Ao centralizar o estudante no processo de aprendizagem, essas abordagens valorizam a autonomia, a reflexão crítica e a construção colaborativa do conhecimento. O presente artigo tem como objetivo geral analisar a caracterização e os sentidos atribuídos às metodologias ativas na produção acadêmica recente sobre educação. A pesquisa, de cunho qualitativo e abordagem bibliográfica, realizou um levantamento em bases como SciELO e CAPES, com a seleção de treze artigos científicos. Os resultados evidenciam a diversidade de concepções e práticas relacionadas às metodologias ativas, destacando-se estratégias como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas e uso de tecnologias digitais. O estudo aponta para a necessidade de maior clareza conceitual e aprofundamento teórico, ao mesmo tempo em que reconhece o potencial dessas metodologias na promoção de uma aprendizagem mais significativa e crítica. A análise permite refletir sobre os caminhos possíveis para o fortalecimento de uma cultura pedagógica centrada no protagonismo discente.