Reflexões sobre a prática docente no ensino híbrido em tempos de pandemia

Abstract

A educação global enfrentou uma transformação sem precedentes durante a pandemia, levando a uma necessidade urgente de abordagens educacionais alternativas. Nesse contexto, o ensino híbrido emergiu como uma resposta flexível e adaptável, combinando elementos para enfrentar os desafios impostos pela situação. Este artigo apresenta uma análise das reflexões sobre a prática docente no ensino híbrido durante a pandemia, com o intuito de compreender os desafios enfrentados pelos educadores e as oportunidades exploradas nesse cenário. Para atender ao objetivo adotou-se uma metodologia de abordagem qualitativa descritiva por meio de uma revisão bibliográfica, obtendo como resultado evidencias de que a integração de tecnologias educacionais foi crucial para viabilizar o ensino híbrido, exigindo dos educadores a adaptação de metodologias. O desenvolvimento profissional adaptativo dos educadores emergiu como um fator-chave para o sucesso do ensino híbrido, destacando a importância de investir na aquisição de competências tecnológicas e em promover interações personalizadas e significativas para motivação e compreensão dos conteúdos, revelando a necessidade de abordagens sensíveis em todos os contextos.