História local e educação patrimonial: uma proposta de intervenção

Abstract

O presente artigo pretende delinear a importância da inserção de abordagens de história local e de educação patrimonial no ambiente escolar, bem como apresentar uma experiência intervencionista em uma escola pública na cidade de Uberaba, Minas Gerais. O referencial teórico se pauta em autores que abordam a história local e a educação patrimonial a partir de um viés crítico e não reducionista, como Barros (2022) e Cavalcanti (2018). Foi desenvolvido um projeto de intervenção para a disciplina Práticas Pedagógicas – Metodologias Ativas no Desenvolvimento Profissional Docente, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), ministrado em 2022. Participaram do projeto alunos do Ensino Médio, os quais visitaram patrimônios materiais da cidade e realizaram as atividades propostas. Os resultados mostram que houve engajamento e participação ativa dos alunos, inferindo-se que a ocupação de espaços não formais de educação por estudantes para atividades de pesquisa sobre o patrimônio histórico e cultural revela-se uma forte aliada no processo de ensino-aprendizagem de História, bem como no desenvolvimento de múltiplas habilidades. Para além disso, conforme Medeiros e Surya (2009), a realização de atividades que envolvem o patrimônio histórico é capaz de construir e/ou manter relações de afeto entre sujeito e patrimônio, contribuindo para sua preservação.