La evaluación formativa y compartida como estrategia para promover el aprendizaje autorregulado en estudiantes con talento académico.

Abstract

La Evaluación Formativa y Compartida y su impacto en los procesos de autorregulación del aprendizaje son el objeto de análisis del siguiente Trabajo de Final Egreso. El estudio se efectuó en el contexto de un proyecto de Innovación Tecnológica, diseñado para desafiar a estudiantes entre 9 y 12 años que presentan Talento Académico. Se optó por implementar este tipo de evaluación, considerando que se le ha vinculado a la regulación del propio aprendizaje, aumento en la motivación, democratización de las aulas y desarrollo de una actitud crítica. Al amparo del diseño metodológico investigación – acción, se implementó la práctica de la Evaluación Compartida y Formativa, instancia en que niños y niñas construyeron junto a un mediador su instrumento de evaluación y, posteriormente lo aplicaron para evaluar su desempeño. De forma paralela, mediante entrevistas y registros gráficos, se recolectaron datos para conocer de qué manera la práctica de la evaluación compartida y formativa propicia la autorregulación del aprendizaje. Tras el análisis cualitativo, se evidenció que, producto de esta experiencia, los y las estudiantes manifestaron mayor comprensión de la instancia evaluativa y, su relación con ciertos procesos involucrados en el aprendizaje, tales como; identificar un objetivo, idear y seguir pasos conducentes para su logro, evaluar el resultado, y generar cambios en su desempeño.