Evaluación formativa como estrategia para el fortalecimiento del aprendizaje: una revisión sistemática

Abstract

La investigación tuvo como propósito sintetizar la evidencia empírica reciente sobre los efectos de la evaluación formativa en el fortalecimiento del aprendizaje y la autorregulación, identificando componentes efectivos, condiciones contextuales y mediadores que explican la variabilidad de resultados. Para ello, se siguió el protocolo PRISMA, con búsqueda en Google Scholar y Science Direct de artículos empíricos publicados entre 2020 y 2025 en inglés y español, aplicando criterios de inclusión y exclusión rigurosos que redujeron 2497 registros iniciales a 9 estudios finales. Los trabajos seleccionados abarcaron principalmente educación básica y secundaria en países como Ecuador, Chile, España, Cuba, Países Bajos y Hong Kong, empleando enfoques mixtos, cuantitativos y cualitativos, que integraron estrategias tales como autoevaluación, coevaluación, retroalimentación inmediata, rúbricas digitales y uso de tecnologías educativas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico, la motivación intrínseca, la participación estudiantil y el desarrollo de la autorregulación, resaltando la retroalimentación oportuna como factor decisivo. Los hallazgos mostraron que la efectividad de la evaluación formativa depende del diseño pedagógico, la preparación docente y el soporte institucional, lo que la convierte en una estrategia clave para transformar la enseñanza y consolidar aprendizajes duraderos.