Álbumes ilustrados en clave intertextual para la formación en mediación literaria

Abstract

Este trabajo aborda una de las claves en la formación inicial de mediadores literarios en los grados de Educación Infantil y Primaria, que es la propia competencia literaria del futuro mediador. En particular, el estudio aborda el sello intertextual de la obra literaria como elemento clave para la mediación, pues ahonda en la capacidad del lector de reconocer la relación de unas obras con otras y en cómo ese reconocimiento resulta placentero y divertido para quien lee. La identificación de estas relaciones intertextuales por parte de los mediadores y su experiencia de disfrute resulta clave para el crecimiento de su capacidad de recepción de la obra literaria, y, a través de su labor de mediación, lo será para ampliar la experiencia receptora de los primeros lectores. Se toma en consideración un corpus de álbumes ilustrados infantiles y se analizan las relaciones intertextuales que encierran, y que se clasifican en tres categorías: intertextualidad relativa a la tradición literaria clásica; relaciones intertextuales entre obras de autor, y, por último, otras relaciones intertextuales que, mediante la ruptura de expectativas en el lector, desembocan en el humor. Las conclusiones pretenden reafirmar la condición dialógica de la literatura infantil; apostar por títulos de calidad para su inclusión en un canon escolar de lecturas literarias para las primeras edades; y plantear que los procesos de mediación hacia los “déjà lu” son fundamentales en la formación literaria de mediadores que sepan movilizar las posibilidades que ofrecen las obras para la diversión compartida.