REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE DOCENTES ACERCA DA DIVERSIDADE SEXUAL ENQUANTO TEMA PARA FORMAÇÃO DOCENTE

Abstract

O estudo objetivou levantar e analisar as representações sociais de docentes acerca da diversidade sexual em contexto escolar. Foram coletadas, transcritas e analisadas entrevistas com trinta professoras/es dos Ensinos Fundamental e Médio. Os critérios de construção e análise do corpus seguiu os procedimentos metodológicos previstos por Laurence Bardin (2016) para a Análise de Conteúdo. Tais procedimentos fizeram emergir oito categorias temáticas de análise, dentre elas a “Diversidade sexual: questão importante para a educação” e “A fragilidade na formação docente em diversidade sexual e educação”. Os resultados evidenciaram que o grupo estudado pensa a formação docente em diversidade sexual em contexto escolar como algo importante para a atuação profissional, uma vez que lidam com a diversidade sexual no cotidiano escolar. Contudo, apontam que apesar de relevante, o tema é negligenciado na formação inicial e permanente. Demonstram ainda certa insegurança em abordar o tema por compreendê-lo como complexo e de difícil, senão impossível, compreensão. Nesse sentido, é preciso considerar a necessidade de se empreender momentos formativos acerca da temática tanto na formação inicial quanto na permanente. A pesquisa teve como principais referenciais teóricos Serge Moscovici (2017); Laurence Bardin (2016); Michel Foucault (2015); Judith Butler (2017); Paul B. Preciado (2017) e Guacira Lopes Louro (2017).