Educación y objetivos de desarrollo sostenible

Abstract

PRÓLOGO " Un niño, un maestro, un libro, y una pluma, pueden cambiar el mundo. La educación es la única solución." Malala Yousafzai El presente volumen titulado “Educación y Objetivos de Desarrollo Sostenible”, reúne un conjunto de estudios sobre algunos aspectos derivados del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), "Educación de calidad", que es uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Organización de las Naciones Unidas. El ODS 4 refiere particularmente: "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos"; Es un honor y una alegría, presentar y compilar este libro tan relevante, para así contribuir a este proyecto que promueve la reflexión y la acción en temas fundamentales para el desarrollo global y la formación de ciudadanos responsables. En el corriente año se ha informado desde el Global Education Monitoring Report (2025), realizado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que a pesar de que el 70 % de los países garantiza legalmente al menos nueve años de educación obligatoria, alrededor de 258 millones de niños, niñas y jóvenes alrededor del planeta siguen privados de oportunidades educativas debido a múltiples factores (sociales, económicos y culturales), esta situación afecta preferentemente a las niñas. A lo que se suma los 132 millones de niños y niñas sin escolarizar, y los 765 millones de jóvenes y adultos que no saben leer ni escribir, las mujeres constituyen dos tercios de la cifra[1]. Este panorama evidencia los grandes desafíos que subsisten para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. La persistencia de estas desigualdades subraya la necesidad urgente de aumentar la inversión en educación, mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo y adoptar políticas que garanticen el acceso y la permanencia en los establecimientos educativos, especialmente para las poblaciones más vulnerables, para así, procurar asegurar que nadie quede excluido del derecho a la educación como derecho humano, derecho que se encuentra reconocido en múltiples instrumentos jurídicos internacionales[2]. La obra colectiva que hoy presentamos cuenta con los aportes de 34 autores provenientes de 6 países de Latinoamérica, profesores universitarios, investigadores, profesionales y activistas de diferentes puntos del continente. Esta conformación enriquece la obra con una diversidad de perspectivas y experiencias regionales sobre educación y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta colaboración plural refleja la complejidad y riqueza de los desafíos y avances en la región, y permiten abordar los ODS desde un enfoque contextualizado y multidimensional, que responde a las realidades sociales, culturales y educativas de los autores de los distintos países: Perú, Cuba, Argentina, Chile, México y Colombia. El libro se encuentra dividido en dos partes la primera, denominada “Educación y Objetivos de Desarrollo Sostenible”, y una segunda, “Otras miradas pedagógicas”. Se presenta este libro como una herramienta educativa, con el fin de acercar información especializada, y científica[3], accesible[4] y significativa[5] para distintos públicos, para así facilitar la comprensión, fomentar el interés y la participación en los diferentes temas tratados. Esto lo convierte en un excelente material divulgativo, con un contenido diseñado para presentar de forma clara, resumida y accesible los principales objetivos, acciones e información relevante de los proyectos y temas presentados, con el fin de facilitar su comprensión y difusión entre distintos públicos, incluyendo colectivos sociales, profesionales, estudiantes y el público general. Este, tiene como fin último promover el conocimiento, y sensibilizar sobre los temas específicos tratados[6]. También a que las prácticas pedagógicas reflejadas, inspiren y se multipliquen[7]. Esta publicación aspira, reseñar y relatar diferentes aristas de este complejo y vasto bloque temático proporcionando algunas pistas para reflexionar, repensar e intercambiar ideas. A las que se agregan las experiencias y propuestas educativas. El aporte de este libro no tiene la pretensión de ser un análisis sistemático e integral de la temática a la que refiere el título. Esperamos que nuevas ideas germinen y florezcan a partir de estos textos para su posterior puesta en práctica. Finalmente, esta obra es una pequeña muestra de lo que el trabajo colaborativo de casi tres docenas de autores de diferentes puntos del continente puede hacer. Confiamos disfruten de esta construcción colectiva latinoamericana, publicada desde el seno de la ciudad de Lima, Perú. Villa Carlos Paz, Córdoba, Argentina, 1 de mayo de 2025 Eliana Irene Martinez [1] UNESCO, Global Education Monitoring Report, Informe sobre educación en el mundo, 2025. Disponible en: https://www.unesco.org/gem-report/es [2] Algunos de los principales instrumentos de carácter universal en los que se encuentra consagrado el derecho a la educación: Naciones Unidas, Declaración Universal de los Derechos Humanos, art. 26 (1948); Naciones Unidas, Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, art. 13 (1966); Naciones Unidas, Convención sobre los Derechos del Niño, art. 28 (1989); Naciones Unidas, Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, art. 10 (1979); Naciones Unidas, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, art. 24 (2006); Naciones Unidas, Pacto Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, art. 5 (1965); Naciones Unidas, Convención sobre la Protección de los Derechos de Todos los Trabajadores Migratorios y de sus Familiares, art. 30 (1990); y Comité Internacional de la Cruz Roja, Convenios de Ginebra y Protocolos adicionales (1949 y 1977), disposiciones sobre protección de la educación en conflictos armados. [3] Bruno Latour, Science in Action: How to Follow Scientists and Engineers Through Society (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1987), p. 77. [4] Lev S. Vygotsky, La mente en la sociedad: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, ed. M. Cole et al. (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978). [5] David P. Ausubel, Educational Psychology: A Cognitive View (New York: Holt, Rinehart & Winston, 1968), p. 105. [6] Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed (New York: Continuum, 1970). [7] Ibídem.