El periódico escolar como estrategia didáctica para desarrollar escritura, pensamiento crítico e inclusión en Educación Primaria

Abstract

Este artículo científico presenta una experiencia educativa desarrollada en el CEIP La Vega, donde el periódico escolar se ha integrado como estrategia didáctica para potenciar la escritura, el pensamiento crítico y la inclusión en el aula de Educación Primaria. La investigación combina observación, análisis de impacto y fundamentación teórica para mostrar cómo una práctica real puede convertirse en motor de innovación educativa y transformación del entorno escolar. Se abordan los beneficios pedagógicos de esta herramienta, su alineación con los principios de la LOMLOE y el desarrollo competencial del alumno, así como propuestas de mejora y recomendaciones para su implementación en otros contextos educativos. Ricardo Acosta Alonso es el autor único de este artículo científico, responsable de su diseño, análisis y redacción. Esta es la versión preprint del artículo publicado en la revista Arts, Linguistics, Literature and Language Research Journal, volumen 5, número 2, año 2025. Versión final revisada por pares disponible en: https://doi.org/10.22533/at.ed.9295225100310