Aprender jugando para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje en educación general básica

Abstract

Esta investigación examinó la percepción de los estudiantes de Educación General Básica sobre el aprendizaje lúdico como recurso para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El estudio se fundamentó en la necesidad de promover aprendizajes significativos y se desarrolló en la Unidad Educativa Pasa, ubicada en la provincia de Tungurahua, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-comparativo, no experimental y de corte transversal. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario de 10 ítems tipo Likert, respondido por 75 estudiantes seleccionados por conveniencia. El instrumento presentó una alta confiabilidad, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,89. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y un ANOVA de un factor. Las dimensiones evaluadas mostraron puntajes elevados, destacándose la motivación (M = 4,34), la utilidad (M = 4,39) y la comprensión conceptual (M = 4,32), mientras que el trabajo en equipo obtuvo el promedio más bajo. El análisis de varianza indicó diferencias estadísticamente significativas entre los niveles de valoración global (F = 24,86; p < 0,001). En conclusión, cuando el aprendizaje lúdico se implementa de manera planificada y en un entorno dinámico, constituye una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales y creativas en los estudiantes