A universidade em território quilombola: corpo-território e epistemologias outras na descolonização do ensino superior

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar como a inserção de epistemologias outras no ensino superior contribui para o processo de descolonização da universidade brasileira, tomando como referência a vivência no quilombo Torrão do Matapi (AP) e a teoria do corpo-território. A pesquisa discute como saberes de populações negras, indígenas e quilombolas reconfiguram práticas pedagógicas e currículos. A partir de uma abordagem qualitativa, bibliográfica e participante, aponta que a presença da universidade em territórios tradicionais é um movimento político e epistêmico. Descolonizar o ensino superior implica valorizar saberes locais, promover justiça epistêmica e transformar as lógicas institucionais. O corpo-território é compreendido como uma epistemologia viva que, ao ocupar a universidade, também a transforma, tornando-se ferramenta de resistência, criação e reinvenção das formas de ensinar, aprender e existir.