La Superación Profesional para Desarrollar las Competencias Digitales en Docentes de Primaria

Abstract

La educación dominicana enfrenta desafíos en la era digital, particularmente en el Nivel Primario, donde la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es necesaria para garantizar aprendizajes inclusivos y dinámicos. La pandemia por COVID-19 evidenció brechas digitales y limitaciones en la preparación docente para la enseñanza virtual. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo la superación profesional docente ha sido abordada en relación con el desarrollo de competencias digitales en la educación primaria. Se realizó una revisión documental sistemática con enfoque cualitativo-descriptivo, siguiendo las directrices de PRISMA, consultando las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar. Se seleccionaron documentos en español e inglés publicados entre 2019 y 2025, incluyendo artículos científicos revisados por pares, tesis y documentos institucionales. Se analizaron 26 estudios mediante análisis de contenido y triangulación de datos. Los hallazgos muestran tres categorías principales: brechas digitales y pedagógicas, evidenciando limitaciones técnicas y resistencia al cambio; estrategias de superación profesional, caracterizadas por programas de formación continua poco contextualizados y de alcance limitado; y prácticas emergentes, destacando el aprendizaje colaborativo y los entornos virtuales como mecanismos efectivos para fortalecer competencias digitales y habilidades blandas. La superación profesional debe concebirse como un proceso integral que articule dimensiones técnicas, pedagógicas y actitudinales, promoviendo el mejor desempeño docente y los aprendizajes de los estudiantes. Se recomienda fortalecer programas contextualizados, fomentar comunidades de aprendizaje y evaluar la efectividad de las estrategias de integración tecnológica, así como explorar mecanismos que reduzcan la resistencia al cambio.