COMPETENCIAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE ENFERMERÍA: REFLEXIONES SOBRE MODELOS TEÓRICOS, INTEGRACIÓN Y DESAFÍOS

Abstract

En los últimos años, la educación superior ha atravesado un proceso de transformación acelerado por la integración de competencias digitales, fundamentales en la formación docente. Estas competencias resultan clave tanto para la enseñanza general como para la preparación efectiva de los futuros profesionales de enfermería para desempeñarse en entornos clínicos cada vez más digitalizados. Este artículo presenta un ensayo teórico reflexivo, basado en una revisión conceptual de marcos teóricos, cuyo objetivo es analizar las competencias digitales en el ámbito universitario, identificar los modelos que las sustentan y discutir su aplicación en contextos educativos actuales. Se exploran modelos teóricos, como Krumsvik, Pozos, TPACK y DigCompEdu, que ofrecen perspectivas sobre cómo las competencias digitales pueden integrarse eficazmente en la educación superior. Se discuten las fortalezas y limitaciones de estos modelos. Finalmente, se propone un esquema teórico basado en tres bucles dinámicos: didáctico, curricular y metodológico, para facilitar la integración efectiva de las competencias digitales en la enseñanza. En el ámbito de la enfermería, estas competencias son clave para preparar a los futuros profesionales para un entorno clínico altamente tecnificado, mejorando tanto la calidad de la enseñanza como el cuidado de los pacientes.