Estrategias Lúdicas para el desarrollo de la Lectura Comprensiva Apreciativa en educación básica.

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias lúdicas que fortalezcan la lectura comprensiva apreciativa en estudiantes de educación básica, fundamentadas en una exhaustiva revisión teórica y de los datos obtenidos mediante un estudio de campo con enfoque cualitativo y diseño de investigación acción educativa. La recopilación de datos bibliográficos se realizó a partir de diversas plataformas seleccionadas en base a los criterios establecidos del análisis PRISMA, identificando de forma rigurosa 30 estudios científicos que cumplieron con los parámetros de inclusión y exclusión del tipo de diseño metodológico utilizado, se pudo identificar brechas significativas en cuanto al uso contextualizado de herramientas lúdicas integradas con metodologías reflexivas. A través del enfoque metodológico cualitativo, bajo el diseño de investigación acción educativa, se obtuvieron resultados que evidencian la eficacia de las dinámicas lúdicas en el fortalecimiento de habilidades lectoras, pensamiento crítico y participación activa, además, se evidenció que el entorno emocional influye directamente en la experiencia lectora. Se pudo concluir que las estrategias lúdicas generan un impacto significativo en la disposición afectiva hacia la lectura, a través de las dinámicas lúdicas como juegos de roles, lectura dramatizada, actividades cooperativas y uso creativo de imágenes se evidenció en los estudiantes mayor motivación, espontaneidad y participación.