Estrategias didácticas para fomentar la lectura comprensiva en los estudiantes de tercer año de educación general básica.

Abstract

El presente proyecto sobre Estrategias didácticas para fomentar la lectura comprensiva en los estudiantes de tercer año de Educación General Básica, se desarrolló en una institución educativa del cantón Santo Domingo, con el propósito de identificar, aplicar y evaluar metodologías innovadoras que fortalezcan la motivación y comprensión lectora en este nivel escolar. La investigación surge ante la necesidad de atender dificultades observadas en el aula, como la baja fluidez, la limitada capacidad de inferencia, la escasa participación oral y el poco vínculo entre la lectura y las experiencias cotidianas, factores que afectan el desarrollo de competencias comunicativas. A través de un enfoque mixto, no experimental y de corte transversal, se aplicaron encuestas a docentes y padres, observaciones en el aula y entrevistas a los docentes, cuyos resultados evidenciaron que, aunque existe un interés general por la lectura, aún persiste un grupo de estudiantes con participación reducida y dificultades en la comprensión profunda de textos. En respuesta a esta problemática, se promovieron estrategias activas y lúdicas como la lectura guiada, lectura compartida, dramatización de cuentos, uso de recursos digitales y actividades colaborativas, enfocadas en potenciar habilidades como la identificación de ideas principales, la fluidez y la motivación intrínseca hacia la lectura. Los resultados obtenidos reflejan que la aplicación de estas estrategias mejora la participación estudiantil, favorece un clima de aula positivo y fortalece las competencias lectoras. Esta propuesta representa una alternativa práctica y replicable para docentes que deseen transformar la enseñanza de la lectura en contextos educativos similares, contribuyendo así a una formación académica integral desde los primeros años de escolaridad.