Estratégias de inclusão social para crianças com transtorno do espectro autista na educação: revisão integrativa

Abstract

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento do indivíduo que impacta a comunicação, linguagem, interação social e comportamento desde o nascimento ou começo da infância. Considerando o aumento da prevalência e a relevância da inclusão escolar, torna-se fundamental identificar estratégias eficazes para promover o desenvolvimento social de crianças com TEA em ambientes educacionais. Objetivo: Identificar, na literatura científica, estratégias de inclusão social adotadas em escolas para crianças com TEA. Métodos: Estudo de revisão integrativa utilizando a base de dados Pubmed/Medline, Cochrane e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) para pesquisa de estudos publicados de 2019 a 2024. A pesquisa foi conduzida considerando os termos (MeSH terms; DeCs terms) “Social inclusion”, “Autism Spectrum Disorder”, “Child” e “Education” e o operador booleanos AND na elaboração da estratégia de busca. Resultados: Um total de 36 estudos foram identificadas; 8 estudos foram elegíveis e incluídos. As principais estratégias identificadas envolveram o uso de intervenções mediadas por profissionais e familiares, tecnologias assistivas, atividades lúdicas, musicoterapia, programas estruturados como Group-Early Start Denver Model e Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children e instrumentos de avaliação da prontidão escolar. Os desfechos incluíram melhora da interação social, desenvolvimento de autonomia e redução do isolamento. Conclusão: Embora não haja consenso sobre uma abordagem única, as evidências indicam que múltiplas estratégias quando aplicadas de forma integrada, personalizada e humanizada, promovem avanços significativos na inclusão social de crianças com TEA no contexto educacional.