Diseño y validación de un instrumento para medir el rigor académico en estudiantes universitarios

Abstract

El rigor académico se considera como un puente hacia la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y hábitos asociados con el éxito académico en estudiantes universitarios. El estudio del rigor académico requiere de instrumentos psicométricamente robustos para medir de forma adecuada el constructo. Para atender este fin, el presente estudio se propuso diseñar y examinar las propiedades psicométricas de un instrumento para medir la percepción del rigor académico en estudiantes universitarios mexicanos. En el estudio participaron 924 estudiantes de siete universidades del país, cuyas edades oscilaron entre los 18 y los 30 años (M = 21.54, DE = 3.83). De forma aleatoria se crearon dos submuestras (n = 462) para la validación cruzada del modelo de medida. Los resultados de los análisis factoriales confirmatorios sugieren que el modelo bidimensional de medición del rigor académico, conformado por los factores de inversión de tiempo y esfuerzo cognitivo, se ajusta mejor a los datos que un modelo unidimensional.