Indefensión Aprendida y deserción, en estudiantes universitarios

Abstract

Objetivo: Determinar a la Indefensión Aprendida como una causal de deserción, a través del análisis bibliográfico existente para concientizar a la comunidad docente sobre la relevancia de sus prácticas pedagógicas en el aula de clase. Estrategia de investigación: Se llevó a cabo una revisión sistemática de estudios observacionales en las bases de datos de Scopus y Web of Science, Google académico, Scielo y Dialnet; revistas electrónicas especializadas y referencias de estudios relevantes ya identificados. Selección de estudios y datos: Mediante una búsqueda electrónica y manual se identificaron 117 artículos, incluyéndose 20 trabajos de investigación que cumplieron con los criterios de selección. Síntesis de resultados: El ciclo de impotencia aprendida entre los estudiantes universitarios a menudo se ve exacerbado por varios factores, entre ellos el estrés académico, los problemas personales, la falta de liderazgo y un entorno institucional desfavorable. Los estudiantes creen que sus esfuerzos no mejorarán su situación, es más probable que consideren la posibilidad de abandonar los estudios porque consideran que el abandono es una forma de resolver una situación que creen que no se puede cambiar. Conclusiones: La impotencia aprendida es un factor importante en el abandono universitario. Las intervenciones institucionales apropiadas y los entornos que promuevan la resiliencia y la autoeficacia pueden mitigar los efectos de la impotencia adquirida y mejorar la retención y el éxito de los estudiantes en la universidad.