El razonamiento lógico matemático como estrategia didáctica desarrolladora- innovadora para la enseñanza-aprendizaje en Educación General Básica

Abstract

El paradigma educativo en la asignatura de Matemática ha generado diversas discusiones entre los expertos educativos sobre la necesidad de implementar diversos métodos y estrategias didácticas que permita a los estudiantes alcanzar un aprendizaje significativo. En este sentido, en este estudio se estableció el objetivo de analizar el razonamiento lógico matemático como una estrategia didáctica desarrolladora-innovadora mediante una revisión bibliográfica para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de EGB. En cuanto a la metodología, se implementó un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo mediante una revisión bibliográfica de 32 artículos científicos basados en estrategias de búsqueda y criterios de exclusión e inclusión. Luego del análisis de la literatura, se ha podido evidenciar que el razonamiento lógico matemático como estrategia didáctica desarrolladora-innovadora es una herramienta eficaz para mejorar los procesos de enseñanza -aprendizaje de los estudiantes de EGB. Puesto que, es un enfoque innovador que facilita el aprendizaje de la Matemática de forma dinámica, interdisciplinaria, cooperativa y basado en las Tecnologías Educativas, lo cual ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, analítico y la creatividad de los educandos.