Aprendizaje y desarrollo de la personalidad en el sistema educativo Ecuatoriano

Abstract

El término discapacidad intelectual devela un grupo de afectaciones y limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico; de tal forma que hoy en la actualidad es noción de un bajo estándar de atención en los procesos socio afectivos de niños, niñas y adolescentes con DI. (WEHMEYER, 2013). La discapacidad intelectual y los procesos adaptativos: conducta adaptativa, afectividad e individualidad (NAVAS, 2008) Estas categorías permitirán la obtención de datos relevantes sobre la vinculación del nivel socioafectivo en los procesos adaptativos, a partir del estudio del caso del niño con discapacidad intelectual moderada de la Ciudad de Quito (MCHT) desde un contexto educativo especializado. El estudio se basa en un paradigma cualitativo con método analítico-descriptivo compuesto por un diseño no experimental, se emplearán como técnicas de recolección de información la observación, entrevistas a docentes, padres de familia y el informe emitido por el Ministerio de Salud Pública el cual está respaldado por el carnet de discapacidad intelectual (51%)