Pedagogía de enfoque etnomatemático y resolución de problemas en estudiantes universitarios

Abstract

En el campo de las matemáticas, la educación superior ha previsto diversos cambios en la actualidad, a fin de propiciar mejoras en los procesos académicos universitarios, conforme a las nuevas exigencias en formación de docentes y estudiantes para el presente siglo. El objetivo del estudio se orientó a determinar el grado de asociación que se da entre la pedagogía de enfoque etnomatemático y la resolución de problemas matemáticos en alumnos universitarios de la ciudad de Lima. Para tal fin, se efectuó un estudio de enfoque cuantitativo, investigación tipo básica de nivel correlacional y de diseño no experimental, aplicándose un instrumento diseñado para la medición de ambas variables con 22 ítems sobre una muestra conformada por 76 estudiantes de Arquitectura del quinto ciclo. Se aplicó la prueba no paramétrica de Rho de Spearman, obteniéndose valores que indicaron una correlación no existente entre ambos constructos. Se concluyó que no se presenta correlación alguna entre el enfoque etnomatemático y la resolución de problemas matemáticos dado que p-valor es mayor a 0,05. Los niveles obtenidos para la pedagogía de enfoque etnomatemático fue regular (64,47%) y para resolución de problemas el nivel por mayoría fue de regular (65,79%).