Autorregulación del aprendizaje y pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Abstract

El aprendizaje autorregulado es la capacidad que tiene todo estudiante para gestionar los procesos emocionales y cognitivos que ayudan a desarrollar el pensamiento crítico. El objetivo fue determinar la relación de la autorregulación del aprendizaje y pensamiento crítico de los estudiantes universitarios. El tipo de estudio básico, de enfoque cuantitativo y de diseño no experimental, descriptivo correlacional, transversal. La población y la muestra delimitadas para este estudio fue de 50 alumnos. La técnica e instrumento utilizados fueron la encuesta y el cuestionario respectivamente. Los resultados fueron que más de la mitad de los encuestados, 54.0%, indico alcanzar un nivel en proceso en relación al aprendizaje autorregulado y en los niveles de pensamiento crítico el 60.0% revelo encontrarse en proceso. Se concluye que, los estudiantes universitarios no están desarrollando el aprendizaje autorregulado en la autogeneración de pensamientos, emociones y acciones que los discentes utilizan para conseguir sus metas académicas.