DESARROLLO DE HABILIDADES PROSOCIALES PARA MINIMIZAR CONDUCTAS DISRUPTIVAS, EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR

Abstract

RESÚMENLa conducta prosocial ha sido definida como el conjunto de conductas asertivas que ayudan y contribuyen a instaurar una convivencia escolar sana, el desarrollo de conductas que insta a ayudar, compartir, alentar, comprender, ponerse en lugar del otro, dirigidas a establecer relaciones positivas, empáticas, cooperativas y socialmente responsables con el fin de beneficiar a otros.La escuela debe procurar establecer un ambiente escolar apropiado para que los estudiantes minimicen su actitud violenta y la alta dosis de agresividad.En función de esta problemática esta investigación tuvo como objetivo general: Analizar el desarrollo de habilidades prosociales para minimizar conductas disruptivas, en niños y niñas en edad escolar, en el Centro Escolar "Carlos Ramírez Paris", ubicado en Cúcuta, los objetivos específicos: diagnosticar las formas de conductas disruptivas más frecuentes en los estudiantes, en la escuela, identificar factores de riesgo que incita a la actuación disruptiva de los escolares, establecer la práctica de los valores sociales que manifiestan los estudiantes en el entorno escolar y determinar las acciones prosociales que ejecutan los docentes en función de minimizar las conductas disruptivas en los estudiantes.La investigación se ubica en el paradigma cuantitativo, de tipo campo de carácter descriptivo.La muestra la conforman 30 docentes y 30 estudiantes.La técnica de recolección de información fue instrumento tipo cuestionario de preguntas cerradas, con 3 alternativas de respuestas y la técnica de análisis se realizó mediante la estadística descriptiva.Se llegó a la conclusión que en el Centro Escolar los alumnos presentan una conducta altamente agresiva y violenta, conformando un ambiente escolar conflictivo, esto en opinión de los docentes y en opinión de los alumnos manifiestas que los docentes no les prestan atención y no realizan acciones para mitigar estas conductas.