小学语文课堂教学问题设计的有效性研究

Abstract

语文教学中的教师课堂提问是激发学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根溯源，掌握知识的动力。新课程倡导“以学促教”，教师的任务不仅仅是制定教学目标，选择教学内容，调控教学课程，组织教学活动。还要根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们兴趣的思维点来精心设计问题。提问也力求要表述清楚、翔实、准确，切忌笼统、含糊不清、模棱两可。要让学生感到问题既不是高不可攀，也不是唾手可得。这样，既能把课堂真正的还给学生，也能认学生体会到通过努力获取果实的喜悦与自信。也就是说，问就要问得适时，问得巧妙，问得有价值，才能在整节课中，真正体现学生的主体地位与教师的点拨作用。但是现在的语文课堂教学中，多数教师对课堂提问重视不够、研究不深，存在以下问题：