disciplina de estágio curricular na licenciatura em Ciências Exatas como espaço de reflexões sobre os modelos didáticos na formação docente

Abstract

Neste trabalho apresentamos uma pesquisa realizada sobre os Modelos Didáticos e a formação inicial docente. As atividades foram aplicadas em uma turma de Licenciatura em Ciências Exatas na disciplina de Estágio Supervisionado Escolar Específico da Universidade XXX. Para o desenvolvimento da disciplina utilizamos os conceitos de problema prático profissional (PPP) e Modelos Didáticos, todos derivados do projeto Inovação e Renovação Escolar (IRES) da Universidade de Sevilha/ES. Ao longo das 18 semanas de aulas os licenciandos realizaram diferentes atividades teórico-reflexiva com o intuito de repensarem a prática docente de forma crítica e criativa. Com o uso sistemático do diário de campo, os licenciandos realizaram suas reflexões acerca de textos, planejamentos de aula, observações e atividades de grupo. Foi possível identificar um significativo crescimento dos alunos com relação as suas concepções acerca do ensino e da aprendizagem de Ciências.