日本語学習者の発話における「てしまう」の使用実態 : 日本語母語話者と比較

Abstract

本稿は補助動詞「てしまう」の用法を「完結」，「対抗的」，「遺憾」，「非意図」と「間主観」の5つに分類し，日本語学習者コーパス「KYコーパス」を用い，習得順序を観察し，母語の違いに応じて，習得がどのように変わるか，日本語母語話者（「上村コーパス」）と比較し，検討を行ったものである。調査の結果，「てしまう」の習得は「遺憾」の用法から始まり，中国語と英語母語話者は「遺憾→非意図→完結→対抗的→間主観」という共通する順序で習得していくのに対して，韓国語母語話者は，「遺憾→対抗的→完結→非意図→間主観」の順序であることが推測された。また，日本語母語話者では「てしまう」の「遺憾」，「完結」と「間主観」の用法が多く用いられた。一方，日本語学習者では「遺憾」，「完結」と「非意図」の用法が高い率で使用されたことが観察された。「非意図」の意味について，日本語学習者の会話では使用率が粛かったが，主に「忘れる」，「考える」と「なる」の3つの動詞と結び付いて使用する傾向があった。