Diferencias por género en una validación del FSSC-II en una muestra de estudiantes de Primaria y Secundaria

Abstract

Existe un enorme interés, dentro del ámbito educativo, \npor el campo de las emociones, ámbito que \ndebe ser evaluado de manera adecuada. Por eso, este \ntrabajo tiene como objetivo validar un cuestionario \npara evaluar el Miedo, utilizando como referencia el \nFSSC-II (Ascensio et al., 2012) y destinado a una muestra \nde alumnos de primaria (42%) y secundaria (58%). \nPara evitar que la validez del instrumento se pueda \nver negativamente afectada se aplicó en análisis a \nambos géneros por separado. Para esto se contó con \n961 participantes, procedentes de 8 centros distintos \n(4 Centros de Infantil y Primaria -CEIP- y 4 Institutos de \nEnseñanza Secundaria -IES-). El 53,4% fueron chicas, \nel 46,6% varones, el 66,3% musulmanes, el 33,7%, con \nedades comprendidas entre los 6 y los 18 años (M = \n12,47). Como instrumento de evaluación se empleó el \nFSSC-II, adaptado al español por Ascensio et al. (2012). \nPara evaluar la fiabilidad se emplearon la prueba α \nde Cronbach junto con la prueba de dos mitades de \nSpearman-Brown. Posteriormente se aplicaron cálculos \npara comprobar la validez factorial, empleando un \nanálisis factorial exploratorio (AFE). Los resultados obtenidos \nreflejan niveles de fiabilidad altos para ambos \ngéneros. Las dimensiones esperadas fueron diferentes \n(6 chicos y 5 chicas), apareciendo intercorrelaciones \npositivas entre los totales y las dimensiones que lo \nconforman. Este cuestionario se muestra como instrumento \nadecuado para evaluar estas capacidades en la \npoblación infantojuvenil, siendo más indicado aplicar \nel análisis por separado