继续医学教育中教、学、实践契合点的探讨

Abstract

在临床上,医生改进临床实践行为的原因并不是教育工作者所讲授的医学知识,而是医生有针对性的再学习和对临床技能的自我领会.改变临床行为的原因、改进临床方法以及在临床中学习的作用等相关研究,使教育者普遍认为,医学教育是一种被简化的学习方式,并非是一种教学任务[1].传统意义上讲,继续医学教育项目是一项具有教育意义的任务,要运用适当的资源和方法实现教学目的.如果项目中的信息非常有价值、讲师具备出色的演讲水平、教学环境舒适,往往会受到好评.但有研究表明,即使这三个条件具备,对医生临床实践的改善作用也微乎其微.在90年代的北美洲,继续医学教育组织者认为,教育是一种学习方式[1]。