Calidad educativa para el aprendizaje significativo en educación básica primaria

Abstract

El objetivo del estudio fue analizar la calidad educativa en el aula para el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación primaria. La metodología del estudio fue mediante paradigma positivista, investigación descriptiva, con diseño no experimental, transeccional. En torno a la población, se tomaron 12 directivos y 56 docentes, considerándose censal. Se utilizó un cuestionario de 54 ítems, con escala Likert. La validez se desarrolló con juicio de 5 expertos. Se demostró la confiabilidad aplicando prueba piloto, y mediante Alfa Cronbach se obtuvo 0.87 para directivos y 0.84 en los docentes. Al verificar los resultados de la calidad educativa para el aprendizaje significativo se concluyó que, los maestros no actualizan su práctica pedagógica para mejorar las estrategias aplicadas en el aula así como no promueve la investigación docente.