Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de básica primaria

Abstract

El presente estudio tiene por objetivo diseñar unas estrategias didácticas desde los niveles de lectura, para el aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de básica primaria de las seis sedes de la Institución Educativa José Antonio Galán, localizada en el municipio de San Pelayo Córdoba, Colombia, este trabajo nace por la identificación de dificultades que presentaban los educandos por bajos rendimientos académicos, y al presentar las pruebas internas, externas. Se utilizó un enfoque interpretativo, el paradigma mixto, con el fin de analizar esta problemática desde un tipo de investigación acción participación. La recolección de datos se hizo con encuesta, revisión de libretas de apuntes, evaluación de conocimientos pretest y postest que permitieron medir el impacto de las actividades aplicadas. Los resultados demuestran un avance en las habilidades de interpretación de textos. Se concluye que, la aplicación de estrategias didácticas adaptadas contribuyó significativamente a una mejor interpretación de contenidos. Se concluye que, los docentes deben fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora desde el nivel literal hasta el crítico, utilizando estrategias didácticas dinámicas como lectura en voz alta, resúmenes, preguntas inferenciales, debates y trabajo cooperativo, especialmente en contextos multigrado. Estas metodologías permiten que los estudiantes desarrollen habilidades de interpretación, pensamiento crítico y resolución de problemas, fomentando la motivación, la cooperación y el gusto por aprender. De esta manera, se consolidan bases sólidas en lectura y escritura que mejoran el rendimiento académico y preparan a los escolares para enfrentar con éxito los retos educativos y sociales.