Procrastinación académica y regulación emocional en estudiantes universitarios

Abstract

Esta investigación tuvo como finalidad identificar la relación entre procrastinación académica y regulación emocional en estudiantes universitarios de las carreras de Fisioterapia y Laboratorio Clínico, mediante un estudio no experimental, de enfoque cuantitativo, alcance correlacional y de corte transversal. En 226 participantes seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y la Escala de Regulación Emocional (ERQ). Los resultados determinaron que existe una correlación positiva leve entre autorregulación académica y reevaluación cognitiva (Rho=0.279, p<00.1), asimismo, una correlación positiva leve entre autorregulación académica y supresión emocional (Rho=0.274, p<0.01), mientras que no existió relación entre postergación de actividades y las dimensiones de regulación emocional.