Enseñar y aprender competencias digitales docentes para educación infantil

Abstract

Resumen: En esta ponencia se plantea el desarrollo de las competencias digitales docentes como una imperiosa necesidad para todos los que se desempeñan en el ámbito educativo por el gran componente comunicacional que está implícito en las labores de enseñanza y de aprendizaje. Se asume como marco de referencia el Marco Común para el desarrollo de las competencias digitales docentes fomentado por el Instituto Nacional De Tecnologías Educativas Y Formación Del Profesorado de España, que engloba las competencias digitales docentes en cinco áreas: Información y alfabetización informacional, Comunicación y colaboración, Creación de contenidos digitales, Seguridad y Resolución de problemas. Se propone el desarrollo de estas competencias desde una doble perspectiva, la del docente de educación infantil y del estudiante, futuro docente en esta área. Se plantean estrategias y recomendaciones para ambos agentes educativos. Para el docente se propone personalizar la enseñanza, ofrecer acompañamiento, proporcionar actividades evaluativas que impliquen la práctica de las competencias digitales docentes, ofrecer diversidad de recursos educativos, mantener activos los canales de comunicación, dinamizar, y animar la participación, así como fomentar la constitución de comunidades de aprendizaje orientadas al desarrollo de las competencias. Para el estudiante se recomienda desarrollar la consciencia de que las competencias digitales docentes le permitirán principalmente su autoformación personal y profesional, así como la activación de la gerencia de su propio aprendizaje para ser las mejores personas posibles y que serán modelo de vida para los niños de las primeras edades. Se concluye que, tanto desde el punto de vista del docente de educación infantil como del estudiante o maestro en formación, se requiere de la consciencia de la necesidad del desarrollo de esas competencias y de la voluntad para dedicar el tiempo que demandan las prácticas pedagógicas apoyadas en los recursos tecnológicos.