La Educación de Jóvenes y Adultos como Estrategia de Formación para la Vida

Abstract

La discusión sobre la educación inclusiva ha orientado las leyes, normas y políticas públicas de educación, enfocándose especialmente en los procesos de inserción de estudiantes con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas competencias o superdotación en los procesos escolares. El artículo que aquí se presenta se basó en el proyecto de investigación “La inclusión de estudiantes adultos en el curso EJA[1] dentro de la escuela especial”. La investigación se caracterizó como investigación acción, y se pretende que los resultados presentados a través de su ejecución sean utilizados como elementos para la elaboración del proyecto del nuevo curso pedagógico; los datos fueron recolectados mediante investigación bibliográfica y documental. El análisis de datos se basó en referenciales teóricos foucaultianas, a través de la arqueología (los discursos reales insertados en el saber de los profesores) y la arqueología (los discursos locales constituidos en prácticas sociales). Se espera que con esta investigación se comprendan las demandas reales de los estudiantes del Curso EJA, los primeros años de la escuela primaria y el plan de estudios adecuado para ellos y a partir de estos datos desarrollar un proyecto que pueda subsidiar otras escuelas especiales o comunes que pretendan ofrecer esta modalidad didáctica al servicio de esta población. Esto con miras a implementar una educación que privilegie la autonomía y la definición de proyectos de vida, en la perspectiva de la educación y el aprendizaje para la vida.