Estudio del aprendizaje cooperativo a través de un aprendizaje basado en casos en grupos de aprendizaje colaborativo.

Abstract

El estudio se enfoca en la evaluación de acciones de innovación educativa en alumnos de educación superior del máster de secundaria, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza universitaria y contribuir al desarrollo profesional futuro de los futuros docentes. Se destaca la importancia de considerar no solo la innovación digital, sino también otras formas de innovación práctica en la enseñanza presencial. Se observa que en el máster de formación de profesores de secundaria, la realización de trabajos en grupo a menudo sigue métodos convencionales, sin asignación de roles ni valoración adecuada. Aunque el aprendizaje grupal bien implementado tiene impactos positivos en motivación, rendimiento y cohesión grupal, su aplicación práctica a menudo se ve limitada. El marco teórico destaca la importancia de las competencias y la inclusión de metodologías que fomenten el aprendizaje cooperativo. Se menciona el Aprendizaje Basado en Casos y el Aprendizaje Cooperativo como enfoques relevantes. El objetivo principal del estudio es demostrar la utilidad de las estructuras asociadas al aprendizaje cooperativo. La muestra consiste en alumnos del máster de formación del profesorado en secundaria. Se aplican metodologías semi-cualitativas para recopilar datos sobre participación, desarrollo y consecución de objetivos. Los resultados muestran que el aprendizaje basado en casos genera una etapa inicial de estrés o rechazo en los alumnos. La organización al azar de los grupos lleva a problemas de organización y tensiones. A pesar de las dificultades iniciales, el aprendizaje basado en casos se percibe como efectivo para iniciar procesos deductivos en la acción docente. Se concluye que, ante aulas no acostumbradas al trabajo en grupo, el aprendizaje cooperativo es preferible al colaborativo, según la percepción del alumnado. La evaluación del trabajo en grupo se considera esencial para el desarrollo de habilidades de autorregulación y evaluación. En resumen, el estudio destaca la importancia de considerar diversas formas de innovación educativa, especialmente el aprendizaje cooperativo, para mejorar la calidad de la enseñanza en educación superior.