Gestión académica como herramienta educativa para obtener la calidad de formación y enseñanza en instituciones de educación superior

Abstract

La educación forma parte de uno de los derechos que se cuestiona por la calidad que se pueda promover por parte de las instituciones educativas. Estas presentan una responsabilidad en el desarrollo de las acciones que se ejecutarán en busca de este beneficio. Aquellas medidas que se toman son realizadas mediante la estipulación de la gestión académica. Esta corresponde a la acción y el efecto que se realiza de acuerdo con el proceso de planificación y ejecución. Asimismo, la gestión en mención presenta ciertos indicadores que benefician en la medida de la calidad, los cuales pueden ser estipulados de acuerdo con la satisfacción de los estudiantes y en relación con la necesidad de estos mismo. Sin embargo, ¿quién se encarga de esta gestión y qué características debe tener? Ante esta interrogante, se resalta la participación de los agentes responsables conforme al área donde se desarrolla la gestión. Debido a que estas acciones se promueven en el área educativa, quienes se encargan de la planificación de objetivos a cumplir es el director de dichas instituciones. En esta investigación se presenta un recorrido teórico para asentar las bases que favorecerá la comprensión de este estudio. Para ello, en el primer capítulo se presentan los conceptos básicos que corresponde a la gestión académica. Estas concepciones abarcan la definición de gestión, las fases o procesos que esta tiene para la ejecución de las acciones. Así mismo, se resaltan los principios de la gestión de calidad. De manera continua, se detalla el modelo de la gestión académica, la cual presenta cierta importancia para desarrollar la calidad educativa en las instituciones educativas. Finalmente, en este capítulo se detallan los desafíos que están presentes en la gestión académica. Para continuar, en el segundo capítulo se presenta la epistemología correspondiente a la calidad de formación y enseñanza que las instituciones rigen como finalidad. En primera instancia se expone la calidad educativa, luego se muestran los indicadores que funcionan como factores de análisis para determinar la calidad de las instituciones educativas. Asimismo, se expresan aquellos procesos que garantizan la calidad de dichas organizaciones, en este apartado se explica sobre la acreditación y el licenciamiento. Ambos procesos son complementarios, pero no son iguales. Esto se debe a la obligatoriedad de una de estas. En última instancia, se recalcan los beneficios que otorga la calidad formativa y la enseñanza bajo esta modalidad de excelencia. Además, en el tercer capítulo se resalta sobre la gestión académica y el impacto que se percibe en la calidad de formación y la enseñanza. Para su desarrollo, se destaca la participación de la gestión académica en la enseñanza, también se traza una relación entre dicha gestión y la calidad educativa, en este apartado se consideran los estudios previos que se han realizado. Finalmente, se enfatiza el propósito de la gestión académica en la educación y cómo es que se desarrolla en el nivel de Educación Básica y en la Educación Superior. En el cuarto capítulo se expone una investigación realizada a estudiantes de la Escuela de Administración de Negocios Internacionales de la Universidad Alas Peruanas. La finalidad de esta investigación es determinar la relación que existe entre la gestión académica y la calidad de la formación en la enseñanza de la escuela mencionada. Para ello, se considera a los estudiantes y los docentes de la Escuela Profesional de Administración de Negocios Internacionales de dicha universidad. Por último, en el quinto capítulo, se expresa la importancia de la gestión académica para el desarrollo de una garantía de calidad educativa en estudiantes de la Educación Superior.