Orchestrating adaptive CSCL scenarios using web services and IMS-LD modeling

Abstract

Παλαιότερες και πρόσφατες έρευνες που διεξήχθησαν πάνω στις θεωρίες μάθησης έχουν δώσει τα κατάλληλα ερεθίσματα για την ανάπτυξη πολλών εκπαιδευτικών συστημάτων τα ανήκουν είτε στην κατηγορία των ατομικών συστημάτων εκπαίδευσης είτε στην κατηγορία των συστημάτων συνεργατικής μάθησης υποστηριζόμενη από υπολογιστή. Όσον αφορά την συνεργατική μάθηση, όταν υποστηρίζεται από υπολογιστή, τότε αποτελεί ένα εργαλείο στην φαρέτρα των εκπαιδευτών, το οποίο διευκολύνει την σχεδίαση, παρακολούθηση και διαχείριση των δραστηριοτήτων μάθησης. Συγκεκριμένα, τέτοια συστήματα συνήθως ενσωματώνουν διάφορα σενάρια συνεργασίας που έχουν ως στόχο να αυξήσουν τις πιθανότητες αποτελεσματικών διαδράσεων οι οποίες αυξάνουν την πιθανότητα για επιθυμητά μαθησιακά αποτελέσματα. Ωστόσο, η ενσωμάτωση συστημάτων συνεργατικής μάθησης σε μια παραδοσιακή τάξη είναι μια σύνθετη διαδικασία. Οι εκπαιδευτικές γλώσσες μοντελοποίησης έχουν αναπτυχθεί έχοντας ως στόχο να καταγράψουν και να μετασχηματίσουν μια μαθησιακή διεργασία σε ένα μοντέλο το οποίο αποτελείται από πολλές οντότητες όπως: μαθητές, καθηγητές και δραστηριότητες μάθησης. Σε αυτό το πλαίσιο, το πρότυπο IMS-LD έχει κυριαρχήσει ως η “de facto” εκπαιδευτική γλώσσα μοντελοποίησης για τους σχεδιαστές για δύο βασικούς λόγους: α) αποτελεί ένα εργαλείο για την σχεδίαση εκπαιδευτικών μοντέλων και β) αποτελεί ένα εργαλείο το οποίο μετατρέπει το εκπαιδευτικό μοντέλο στο αντίστοιχο εκπαιδευτικό σύστημα. Στην εργασία αυτή εξετάζουμε λεπτομερώς τις δυνατότητες του προτύπου IMS-LD υπογραμμίζοντας τις έλλειψεις που έχει στον τομέα της ανάπτυξης προσαρμοστικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Επιπλέον, χρησιμοποιούμε την αρχιτεκτονική συστημάτων MAPIS σχεδιάζοντας και αναπτύσσοντας στο IMS-LD σύνθετα εκπαιδευτικά σενάρια τα οποία μπορούν να προσαρμόζονται στις ανάγκες των χρηστών σε πραγματικό χρόνο. Ως απόδειξη της λειτουργικότητας της αρχιτεκτονικής αυτής, παρουσιάζουμε ένα σύνθετο εκπαιδευτικό σενάριο το οποίο δεν μπορεί να υλοποιηθεί μόνο με την χρήση του προτύπου IMS-LD αλλά ούτε σε συνδιασμό αυτού με άλλα εργαλεία συναφή με την σχεδίαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η MAPIS αρχιτεκτονική, εισαγάγει ένα ενδιάμεσο συστατικό λογισμικού (Mediator Component, MC) ως έναν διαμεσολαβητή ο οποίος ρυθμίζει την επικοινωνία μεταξύ του IMS-LD και άλλων εξωτερικών συστημάτων. Συνολικά, η ‘‘λογική’’ του συστήματος καθορίζεται τόσο από τον διαμεσολαβητή (ενδιάμεσο στοιχείο) όσο και από το εκαιδευτικό μοντέλο. Συγκεκριμένα, αναπτύξαμε τον διαμεσολαβητή με στόχο να ελέγχει την ροή δεδομένων μεταξύ ενός συστήματος σύγχρονης επικοινωνίας (Mentorchat), του IMS-LD και ενός φόρουμ του Moodle. Επιπλέον, επιτύγχαμε να εισάγουμε προσαρμοστικότητα στο εργαλείο αυτό υλοποιόντας δύο καλές εκπαιδευτικές πρακτικές (ή πρότυπα προσαρμογής): α) σχηματισμός ομάδων βασιζόμενοι σε ήπια ετερογένεια και β) ανάθεση συντονιστή.