Las representaciones sociales de profesores de dos universidades públicas sobre la docencia en educación superior

Abstract

El objetivo de este texto, derivado de una investigación colectiva más amplia, es exponer las representaciones sociales que ha construido un grupo de profesores universitarios adscritos a la Universidad Autónoma de Morelos y a la Universidad de Colima acerca de la docencia en la educación superior, acción inherente a su quehacer cotidiano en los espacios escolares/institucionales. El enfoque de la investigación para recabar las representaciones docentes fue de tipo cualitativo. Para ese efecto, se diseñó una guía de entrevista semiestructurada, desarrollada con 16 docentes. La información se procesó en el software Atlas.ti. y, como técnica de análisis del corpus discursivo obtenido, se utilizó un enfoque interpretativo de las representaciones sociales de acuerdo con el esquema que plantea Cuevas (2016) y que recupera algunos elementos de las etapas sustentadas en Taylor y Bogdan (1992). Los principales resultados del estudio reflejan que los docentes tienen cuatro representaciones sociales: La docencia como una profesión con (y que requiere) vocación; La docencia como actividad satisfactoria por la trascendencia escolar y socio-profesional; La docencia como una tarea inherente (y no preferente) a la actividad del profesor investigador; y La docencia como campo de formación y aprendizaje permanente. Concluimos que las RS sobre la docencia de los profesores muestran generalidades y particularidades de acuerdo con su posición en la institución.