Inteligencia emocional en alumnado de Educación Secundaria en contextos multiculturales

Abstract

Introducción. Esta investigación pretende analizar el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional para alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, comprobando la existencia o no de diferencias estadísticamente significativas en función del nivel educativo así como entre alumnado español e inmigrante que asiste al programa de integración Aulas Interculturales Abiertas. Método. En el trabajo han participado 94 alumnos de un instituto de Educación Secundaria de la provincia de Jaén (España), utilizándose para la recogida de datos un cuestionario de auto-informe sobre educación emocional (Emotional Quotient Inventory: Young Version, EQ-i, YV).Resultados. Los resultados revelan valores muy altos para cada uno de los factores de la escala, siendo las dimensiones relacionadas con el manejo del estrés y la interpersonal en la que los estudiantes han manifestado menores puntuaciones. De igual modo, se destaca la existencia de diferencias estadísticamente significativas en las valoraciones del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria según la procedencia de éste, siendo el alumnado español quién muestra mayores habilidades para entender sus propias emociones y comunicarlas a los otros así como para ejercer un control de las mismas. Finalmente, el análisis de varianza realizado revela la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre el alumnado según su nivel educativo; así pues, son los alumnos más jóvenes quiénes muestran unas valoraciones más positivas relacionadas con la dimensión intrapersonal y de manejo del estrés y las emociones.Discusión y conclusiones. Resulta de vital importancia implementar programas de inteligencia emocional con adolescentes desarrollados en contextos multiculturales. De este modo, y a partir del desarrollo de estas competencias, es como se podrá lograr una sociedad más humana y justa en la que se establezca una auténtica convivencia con ausencia de conflictos.