Estrategias de Formación Investigativa en Docentes Universitarios: Revisión Sistemática de Modelos, Metodologías y Efectos

Abstract

La formación investigativa de docentes universitarios constituye un elemento fundamental para la calidad académica y producción científica en educación superior, aunque persisten vacíos en la sistematización de estrategias efectivas. El objetivo del estudio fue sistematizar y analizar críticamente la evidencia científica sobre estrategias, modelos y metodologías de formación investigativa dirigidas a docentes universitarios para identificar elementos que contribuyan al diseño de programas formativos más efectivos. Se desarrolló una revisión sistemática con enfoque de síntesis cualitativa siguiendo directrices PRISMA, consultando Scopus, Web of Science y SciELO para identificar estudios publicados entre 2021-2025. Se aplicaron criterios de inclusión específicos para estudios empíricos sobre formación investigativa docente, utilizando análisis temático inductivo para la síntesis de evidencia. Se incluyeron 15 estudios que abarcaron 10 países, predominantemente con enfoques cualitativos (53,3%). Los resultados identificaron cinco modalidades principales de formación: programas de capacitación estructurada (40,0%), talleres de escritura académica (26,7%), mentoría (20,0%), integración curricular (13,3%) y modalidades híbridas (13,3%). Se concluyó que las estrategias más efectivas integran componentes pedagógicos activos, acompañamiento institucional sostenido y aplicación práctica, requiriendo enfoques sistémicos y multimodales que consideren factores contextuales para optimizar el desarrollo de competencias investigativas docentes.