Assessing pre-service teachers during their practicum

Abstract

מאמר זה מדווח על מחקר שבחן את האתגרים הכרוכים בעיצוב תהליכי ההערכה לסטודנטים להוראה במהלך התנסותם המעשית. הערכה קבועה, המוגדרת כיעילה לתהליך, מבוססת על קריטריונים מקצועיים וניתנת למעקב, כך שנוצרים מוקדי הערכה. המחקר שם דגש על זיהוי מוקדי ההערכה שבהם בחרו מדריכים פדגוגיים בעת תצפיותיהם על הוראת הסטודנטים לשם מתן ההערכה. במחקר שימשה גישה מתודולוגית משולבת, ובחנה את הנושא בקרב 56 מדריכים פדגוגיים משבע דיסציפלינות במכללה אקדמית בצפון הארץ. תוצאות המחקר הראו הבדלים מובהקים בין החוגים בבחירת מוקדי הערכה, ואף שימוש בקריטריונים שונים להערכת סטודנטים על ידי מדריכים שונים. הדבר מצביע על הצורך לפתח מתודולוגיות הערכה אוניברסיטאיות, המשקפות את המגוון התאורטי והמעשי בהערכת סטודנטים להוראה, תוך שמירה על גמישות להתאמה לדיסציפלינות ספציפיות ולמסגרות ההוראה השונות, במטרה לשפר את איכות ההוראה ולתמוך בהתפתחות המקצועית של הסטודנטים להוראה – בהתאם להקשר