DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Abstract

O presente artigo apresenta um estudo bibliográfico com o tema, “Desafios e Possibilidades da Inclusão na Educação Física Escolar, A escolha deste tema se justifica pela necessidade de refletir sobre como a Educação Física pode contribuir efetivamente para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A investigação desta problemática é pautada pela relevância social e educacional do tema, visto que a inclusão escolar não se limita ao acesso físico à sala de aula, mas envolve a garantia da aprendizagem, da participação e do desenvolvimento integral de todos os estudantes. O estudo teve como objetivos; Geral: Analisar, com base em pesquisa bibliográfica, os desafios e possibilidades da inclusão de alunos com TEA e TDAH na Educação Física escolar. Objetivos específicos: a) Identificar autores e teorias que tratam da inclusão na Educação Física; b) Refletir sobre as políticas públicas que sustentam a educação inclusiva; c) Discutir práticas pedagógicas inclusivas propostas na literatura. Para a fundamentação teórica. Autores como Maria Teresa Eglér Mantoan (2015) e Paulo Freire (1996) defendem que a inclusão é um processo de transformação das práticas pedagógicas, exigindo uma postura crítica, reflexiva e dialógica dos educadores. A pesquisa é de cunho qualitativo e caráter bibliográfico, fundamentando-se em livros, artigos científicos e documentos oficiais que abordam a temática da inclusão na Educação Física escolar. O método de análise é interpretativo, relacionando as ideias dos autores para entender como ocorre o ensino-aprendizagem na Educação Inclusiva.