INTEGRASI FILSAFAT PENDIDIKAN, FILSAFAT ILMU, DAN FILSAFAT ISLAM DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS DI INDONESIA

Abstract

ABSTRACT Indonesian education faces a complex epistemic crisis characterized by low literacy performance, unstable curriculum policies, and declining scientific integrity within higher education. This study aims to reconstruct the national educational paradigm through a synthesis of three philosophical domains: philosophy of education, philosophy of science, and Islamic philosophy within a conceptual framework called Tri-Filsafat Pendidikan Islami (TFPI) or the Islamic Tri-Philosophy of Education. Using a critical-integrative literature review method, this research analyzed 52 verified scholarly sources (2014–2024) collected from Google Scholar, Scopus, and Sinta databases. Data were analyzed through three stages: thematic coding, comparative-reflective analysis, and conceptual synthesis. The findings reveal that the three philosophical domains are interdependent: philosophy of education provides axiological direction, philosophy of science establishes epistemological integrity, and Islamic philosophy offers teleological and transcendental guidance. The resulting TFPI model proposes an integrative, humanistic, and spiritual educational paradigm that can serve as a normative and operational framework for developing Merdeka Belajar (Freedom to Learn) policies grounded in value, rationality, and faith. This study recommends strengthening philosophical dimensions in curricula, reforming academic ethics, and revitalizing Islamic intellectual traditions as the foundation for Indonesia’s educational renewal. ABSTRAK Pendidikan Indonesia menghadapi krisis epistemik yang kompleks, ditandai oleh rendahnya literasi, ketidakstabilan kebijakan kurikulum, serta lemahnya integritas ilmiah di lingkungan akademik. Kajian ini bertujuan untuk merekonstruksi paradigma pendidikan nasional melalui sintesis tiga ranah filsafat-filsafat pendidikan dengan filsafat ilmu dan filsafat Islam dalam kerangka konseptual yang disebut Tri Filsafat Pendidikan Islami (TFPI). Penelitian ini menggunakan metode critical-integrative literature review terhadap 52 sumber ilmiah terverifikasi (2014–2024) yang diperoleh melalui Google Scholar, Scopus, dan Sinta. Analisis dilakukan melalui tiga tahap: koding tematik, analisis reflektif-komparatif, dan sintesis konseptual. Hasil kajian menunjukkan bahwa ketiga ranah filsafat tersebut saling melengkapi: filsafat pendidikan memberi arah aksiologis, filsafat ilmu menyediakan landasan epistemologis, dan filsafat Islam menghadirkan dimensi teleologis-transendental. Model TFPI yang dihasilkan menawarkan paradigma pendidikan yang integratif, humanistik, dan spiritual, serta dapat menjadi dasar pengembangan kebijakan Merdeka Belajar yang berorientasi pada nilai, rasionalitas, dan iman. Temuan ini berimplikasi pada perlunya penguatan dimensi filosofis dalam kurikulum, reformasi etika akademik, dan revitalisasi tradisi intelektual Islam sebagai fondasi pendidikan nasional.