Educação tecnológica brasileira contemporânea

Abstract

O artigo analisa a tecnologia educacional contemporânea desde a ditadura militar em 1964 até 1985 no Brasil e, em particular, em Brasília. A partir da abordagem metodológica do materialismo histórico-dialético, utilizou-se a análise do discurso para apreender os significados das fontes documentais e orais privilegiando a categoria contradição. Dentre os resultados, verificou-se que o momento histórico foi marcado pela ênfase na economia que demandava uma educação voltada para a oferta de capital humano de aspecto tecnicista. O período caracterizou-se pela adoção de instrumentos tecnológicos importados com a finalidade de produzir conhecimentos e formar “capital humano”. Mas tanto no Telecurso da Fundação Roberto Marinho quanto no projeto SACI houve descaso em relação ao trabalho de formação de uma mentalidade tecnológica local e nacional, como era seu discurso político. A partir de 1985, com o neotecnicismo, prevalece o “aprender a aprender” e com a ideologia do conhecimento substituindo o “capital humano”. No entanto, isso se configura como contradição pois o conhecimento não é para todos como se apregoa no discurso da pós-modernidade, mas é uma elite que o detém posto que este gera riqueza e poder no Brasil e no mundo.