Propiedades psicométricas de la adaptación de la escala de grit académico con población colombiana y mexicana

Abstract

El grit académico, o tenacidad académica, asociada al establecimiento de metas desafiantes y a la perseverancia ante adversidades es un predictor clave del rendimiento y adaptación escolar. Este estudio tuvo como finalidad adaptar y evaluar las propiedades psicométricas de la escala de grit académico como medida de tenacidad académica. Se realizó un diseño instrumental que contó con la participación de 1293 estudiantes, 832 colombianos (64.35%) y 461 mexicanos (35.65%) de 10 a 18 años (M = 12.92; DE = 1.35), 167 del total presentaron alta capacidad. El análisis factorial exploratorio (AFE) y el confirmatorio (AFC), las pruebas de invarianza factorial y los análisis de fiabilidad y validez concurrente con escalas de grit y perfeccionismo confirmaron una estructura unidimensional con los siguientes índices de ajuste (CFI = 0.999; RMSEA = 0.022) e invarianza configuracional, métrica, escalar y estricta entre país, sexo, coeficiente intelectual (CI) y grado académico. La escala mostró consistencia interna (α = 0.821; ω = 0.821) y correlaciones significativas con perseverancia en el esfuerzo (r = 0.374) y esfuerzo perfeccionista (r = 0.346). No se hallaron diferencias significativas en puntajes por país, sexo, CI o grado académico. Los hallazgos respaldan la validez transcultural y utilidad del instrumento para evaluar tenacidad académica en contextos educativos hispanohablantes. La adaptación de esta escala contribuye a la medición de factores no cognitivos en poblaciones no WEIRD (Occidentales, Educados, Industrializados, Ricos y Desarrollados) y facilita la implementación de intervenciones educativas basadas en evidencia, aunque se recomienda ampliar la representatividad muestral en futuros estudios.